Руководители консорциума TAGC и международной лаборатории междисциплинарных исследований индивидуальных различий в обучении InLab приняли участие в работе семинара Поведенческая генетика и политика раннего вмешательства
Профессор Юлия Ковас и Фатос Селита внесли свой вклад в работу семинара, организованного Фондом Раннего Вмешательства. В работе семинара приняли участие ведущие специалисты в сфере генетики, политики, а также законодатели, адвокаты, педагоги и экономисты.
На семинаре обсуждалась проблема (и сопутствующие ей вопросы): следует ли, когда и как применять открытия, полученные в области поведенческой генетики для развития подхода раннего вмешательства в школьном обучении.
Семинар был организован и проведен Кэтри Эсбери, Тимом МакБрайдом и их командой.
Идеи, высказанные в рамках семинара
Семинар был организован по “правилу Чатем-Хауса”, предполагающему свободу выражения мыслей, что в свою очередь, создало плодотворную почву для обмена широким спектром сложных идей.
Полный отчет по итогам мероприятия будет предоставлен Фондом раннего вмешательства позднее.
Основные проблемы, обсуждавшиеся на семинаре включали в себя:
- Генетические данные детей в настоящее время широко используются частными и иными организациями, поэтому отказ от использования таких данных в образовании из соображений политики конфиденциальности и правомерности использования генетической информации не несет никакого смысла. Учитывая, что использование генетических данных в образовании является одним из однозначно положительных способов их применения, было бы прискорбно не использовать генетическую науку в целях улучшения образования для всех.
- Современная система образования выступает против использования результатов генетических исследований в учебных целях. Это связано с рядом причин, как с историческими, так и с мнением общества, которое ошибочно считает, что генетическая информация носит детерминистский характер.
- Нам повезло жить в геномную эпоху. Генетика проливает свет на многие вещи, которые приносили людям вред на протяжении веков. Так почему не использовать генетические данные во благо образования?
- Принимая во внимание тот факт, что генетика – очень сложная и комплексная наука, людям из других сфер деятельности требуется дополнительное образование. Это касается всех заинтересованных в данном вопросе лиц. А для государственных служащих и политиков особенно полезно было бы получить дополнительные знания о генетике от специалистов в междисциплинарных сферах, которые отлично понимают всю сложность и глубину вопроса.
- Сейчас стало очевидным, что преодоление даже значительных трудностей в обучении становится возможным благодаря политике раннего вмешательства.
- Применительно к образованию, применение результатов генетических исследований нужно начинать не сразу с извлечения пользы из оценки полигенных рисков, а с поэтапного распространения информации. Например, в школах – с ознакомления с природой поведения, а также объяснения преимуществ и недостатков похвалы и порицания.
Среди поднятых вопросов были следующие:
- Возможная стигматизация участников образовательной системы, связанная с раскрытием генетической информации, а также потенциальные сложности обучения учителей использованию генетической информации учащихся в образовательных целях.
- Реакция учителей на информацию о низкой или высокой полигенной оценке конкретного ученика.
- Отсутствие достаточного количества данных по группам меньшинств, и, как следствие, отсутствие уверенности в том, подойдут ли для них существующие меры профилактики.
- Трудности в представлении идеи об использовании полигенной оценки в образовании соответствующим заинтересованным сторонам.
Среди участников семинара были:
Том МакБрайд, руководитель исследовательского направления Фонда раннего вмешательства. Имея 15-летний опыт проведения исследований и анализа в государственном секторе, большую часть работы Том МакБрайд посвятил успеваемости детей из неблагополучных семей и роли образования в повышении социальной мобильности.
Кэтрин Эсбери, директор группы GenOmics And Life Stories (GOALS). Имеет опыт проведения близнецовых исследований и применения поведенческих генетических исследований в образовании. Особый интерес для Кэтрин представляет изучение рисков и преимуществ, связанных с распространением информации о результатах генетических исследований (например, полигенных оценок) в сферах образовательной политики и практики. Ее близнецовое исследование финансировались Британской академией, Национальным институтом здоровья и Фондом Наффилда.
Кайли Римфельд, исследователь, изучает причины взаимообусловленных индивидуальных различий в академической успеваемости, сочетающих поведенческие, генетические и статистико-генетические методы с психометрикой и инновационными методами оценивания.
Джо Кейсборн, исполнительный директор Фонда раннего вмешательства. Ранее директор по развитию в Институте Правительства, руководил работой института в области государственных услуг и делегирования власти после ухода с поста директора по общественным и социальным инновациям в Nesta и директора по исследованиям в Центре экономической и социальной интеграции.
Роберт Пломин, профессор генетики поведения Института психиатрии, психологии и нейронауки Королевского Колледжа Лондона; обладатель ряда наград за научные достижения; член Американской академии искусств и наук, Британской академии, Американской академии политических и социальных наук, Академии медицинских наук Великобритании.
Фатос Селита, барристер в Англии и Улэльсе; поверенный и советник в штате Нью-Йорк, США, руководитель курсов по направлениям “Генетика и право”, “Принятие решений и публичные выступления”; один из основателей Консорциума доступная Генетика (TAGC), президент ассоциации права и общества в Великобритании (UKSLA); исполнительный редактор журнала “Правовые вопросы”.
Тим Леуниг, главный научный консультант департамента образования; доцент кафедры истории экономики Лондонской школы экономики; кандидат экономических наук; член Королевского исторического общества, Королевского статистического общества, и Королевского общества искусств.
Даниэль Бенджамин, исследователь в области поведенческой экономики (наука, включающая идеи и методы из психологии в экономический анализ) и геноэкономики (которая включает генетические данные в экономику).
Кеван Коллинc, председатель молодежного благотворительного фонда Youth Endowment Fund; генеральный директор фонда Education Endowment Foundation, градообразующей благотворительной организации, занимающейся вопросами образования. Ранее был Национальным директором первичной национальной стратегии; главный исполнительный директор Совета Тауэр-Хамлетс.
Линдси Макмиллан, директор нового Центра образовательной политики и равных возможностей (CEPEO); научный сотрудник сектора образования и повышения квалификации Института финансовых исследований; приглашенный старший научный сотрудник Центра анализа социальной изоляции Лондонской школы экономики.
Ник Пирс, автор, постоянный комментатор печатных СМИ в области государственной политики; обладает большим опытом проведения политических исследований и разработки государственной политики. Член Академии социальных наук и почетный член Королевского института британских архитекторов; председатель независимой комиссии по демократии и гражданскому участию городского совета Ньюхэма; председатель попечительского совета в действующем подразделении Тавистокского института медицинской психологии Tavistock Relationships и в Фонде раннего вмешательства.
Ник Тимпсон, исследователь из независимого международного благотворительного фонда Wellcome Trust Investigatory (анализ взаимоотношений между изменением индекса массы тела и состоянием здоровья); главный исследователь Лонгитьюдного исследования родителей и детей Эйвон (ALSPAC), один из ведущих специалистов Отделения комплексной эпидемиологии Совета по медицинским исследованиям, а также программы интегративной эпидемиологии рака благотворительной организации по исследованию рака в Великобритании (CRUK) и Бристольского центр биомедицинских исследований Национального института медицинских исследований.
Омар Хан, директор благотворительной организации TASO, стремящейся устранить проблемы неравенства в сфере высшего образования. Председатель общественной организации Olmec под руководством чернокожих и других этнических меньшинств (ВME), председатель Консультативной группы по вопросам этнической принадлежности, действующий в рамках панельного вопроса «Понимающее общество», председатель консультативной группы Центра по динамике этнической принадлежности при Манчестерском университете, комиссар Комиссии по финансовой доступности и член системы оценивания качества исследований REF 2021 и REF 2014. Ранее был директором ведущего британского независимого аналитического центра по вопросам расового равенства Runnymede Trust; глава отдела политики в Runnymede Trust; член попечительского совета Университета Восточного Лондона и сотрудник программы по развитию социального лидерства «2012 Clore Social Leadership».
